美术是基础教育开展的重要学科之一。美术教育在激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格方面有着很重要的作用。然而部分人对素质教育及应试教育的不了解，使得人们对于美术教育这一学科的意见分歧较大，思想观念受到了不同程度的影响，除了一些意识到美术学科在基础教育中的重要作用并且拥有良好美术专业师资以及资金的城市小学，在大部分的小学，美术课仍然是“副科”，不被重视，各地区学生的学习观念也参差不齐。那么，怎样利用现有资源以及教师该怎样培养小学生的美术兴趣，成为我们当前基础教育中亟需重视的一个问题。
一、影响小学生的美术兴趣的因素
据我在小学任教美术学科以来的观察发现，一年级刚入学的学生对绘画的兴趣很高，但随着年级的上升，一部分学生对美术的兴趣逐渐减弱，对美术有兴趣的学生人数明显在大幅度地减少，甚至出现兴趣转移现象。那么，是什么影响了学生的美术兴趣呢？下面是我的一些分析。
（一）家长对美术教育的不理解
孩子的学习观念大多来自于家庭。每一个孩子都有涂画的天性，家长也往往欣赏幼儿时期孩子的涂画创作。到步入小学阶段，随着学生接触知识面的扩大，一些家长的想法也渐渐发生变化，他们往往只注重学生的“主科”成绩，而美术则成了孩子耍乐的一门学科，愈是上到高年级愈是觉得小学时期学不学习绘画无所谓。
我在课堂教学中了解到，部分家长甚至不愿为学生提供美术学习用具，他们觉得学习绘画没有用处，认为美术学科需要孩子有“天赋”，如果没有，则没有学习的必要，他们认为美术学科在一定程度上是浪费时间、精神、气力和经济资源的。
部分家长缺少对素质教育，对美术教育的了解，忽略了美育带给孩子们的积极作用。小学时期学生的自主意识还未成形，容易被家长的观念所影响，久而久之，部分学生便不自觉地和家长有着相似的看法，孩子们丰富的想象力和创造力就这样被扼杀了，兴趣也随之下降。
（二）校园因素
我所在地区的小学中流行着这样一句话“小学老师就是万金油”。我相信，不管是學校领导层，或是普通教师都对这句话深有体会，在部分小学中，教师难以做到各司其职。许多小学从前没有专业的美术教师，美术课基本都是由主科老师兼任，因为缺少专业知识，部分老师对美术学科无从教学。近年，我所在地区的多数小学也有注入一些新的美术教师团队，但往往因为师资匮乏，专业的美术教师在担任美术课的同时，也被安排去教主科，面对的沉重的及格率、优秀率、学校的升学率等，专业美术教师感受更多的是力不从心，许多美术老师没有充足的时间和心思花在美术课上，就算是抽时间去备课，教学效果也不好，无形间，便影响了学生学习美术的积极性。另外，由于地域性等原因，美术教师与外界之间的学习交流较少，许多美术知识渐渐退化，或是仅存着初出茅庐的那点知识量，无法在美术课堂教学中融入新的知识。在学校教学条件中，现如今，部分学校仍然难以为教师提供齐全教学用具，更别说其它美术教学中的硬件设施了。
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