[糖尿病发病率最新调查]最新调查 “男孩成长女性化”该怎么办

2020-12-19   来源:幼儿园

孩子多被女性家长带大、学校教师几乎都是“娘子军”……由于普遍成长于女性行为范本为主导的环境下,在基础教育中,部分男孩展现出内向、柔弱、胆怯等性格特点,甚至出现男生过早被边缘化的现象。男孩的教育偏差该如何解?

部分男孩“成长女性化”引担忧

由于女教师居多,“女性行为范本”在幼儿园、小学非常普遍。在一些班级,老师往往安排一个文静的女生,坐在有个性的男孩旁边“当榜样”;一旦男生调皮捣蛋,就将被老师责罚。

在中小学校班级里大多都是女孩担任班干部,女生相比男生更受老师的偏爱。更让一些家长焦虑的是,有的男孩甚至出现了一些“偏女性特征”。

男性角色缺失易导致“男孩危机”

‘男孩女性化成长’问题,说到底是成长过程中男性角色缺失、缺位造成的。尤其6岁以下的小孩自我意识和理性思维还没有成型,模仿是主要学习方式。如果生活、学习中长期缺少男性角色的教育和关怀,男孩就容易产生偏差。”湖南商学院心理咨询师蒋瑛瑾说。

各地不少基础教育的学校里,“男教师荒”已很普遍,在低年级更为严重,幼儿园则是“男教师难求”。

“男孩危机”亟待教育“补位”

男生在学业、体制、心理及社会适应能力等方面都落后于女生的现象,有专家将之称为“男孩危机”。储朝晖认为,基础教育中男生过早被边缘化,容易让孩子自尊、自信心受损,不利于实现教育公平和男生的个性发展。

“女性在照顾、教育孩子过程中体现出来的细心、耐心、爱心优势,都是有目共睹的。所以并不是说女性教师多,男孩就一定会‘女性化成长’。”周淑群指出。

周淑群表示,平衡学校男女教师比例非常重要,应呼吁社会改变对男教师、特别是男幼师的职业偏见,从人才培养上给予男教师更多支持,鼓励更多优秀男性从事教育事业。“学校要想方设法积极引进男教师,如在体育社团活动、兴趣课堂上引进兼职男教师。”

教育部门应积极探索,鼓励教师在教学、考试中多增加一些可发挥男孩想象力和创造力的内容,全面、客观评价男孩的表现和发展。而学校课程设置也要更注重“性别差异”。

在课程设置上更应该平衡,减少内容上的性别标签,多增加适合男孩的武术、体育等项目,或可实施部分课程的男女分班教学。在学校举行的文艺活动上,应注意增加适合男孩的表演,充分展现出男女性别差异。

各地针对“男孩危机”,已有些新尝试,“男孩班”“男班主任工作室”“男生教材”等相继出现。如“男生教材”主要致力于帮助男孩了解生长过程中所需要面对的一些性别困惑,旨在提升男孩敢于担当的勇气与素养,对孩子进行有益的个性塑造。

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