【小班社会领域优秀教案】小班社会优秀教案及反思:孤独的小熊

2020-12-19   来源:幼儿园

【活动目标】
  1、乐意表达自己对故事的理解;
  2、体验小熊孤独和快乐的情绪,知道微笑在交往中的重要。

  【活动准备】故事挂画

  【活动过程】
  一、引入。
  小朋友们,今天,咱们苗苗二班来了一个动物小客人,你们看,他是谁啊?
  今天啊,老师要给苗苗二班的小朋友讲讲这位小客人的故事,故事的名字叫《孤独的小熊》。
  二、故事讲述。
  1、讲述至“小熊每天孤零零的,谁也不跟他玩”。
  小熊去找小猪,发生了什么事?
  小熊去找小猴,发生了什么事?
  2、小熊那么漂亮,为什么没有小伙伴呢?
  讲述故事从“小熊找到大河马”至结尾。
  小熊问大河马,大河马是怎么回答的呢?
  那,小熊笑了吗?小熊一笑,动物们发生了什么事情呢?
  3、小朋友们,你们喜欢怎样的小熊呢?板着脸的小熊还是微笑的小熊?
  小熊脸上笑眯眯的,小动物们都愿意做他的朋友,你们想和小熊做朋友吗?
  那,现在请小朋友们微笑德跟小熊说:小熊,我们愿意和你做朋友。

  【活动反思】
  总结了一下,发现这次的教学,存在着多方面的问题。
  1、准备不够充分,上课前未与指导老师做好沟通工作,不知道没挂画,导致临时找了一个小兔子代替小熊,一来要把故事中的“小熊”全部换成“小兔”,加大了授课难度,二来也造成了更大的心理负担。
  2、授课过程中仍然缺乏应急能力,不知道当小朋友故意捣乱的时候该如何应对,例如:当我提出问题“你喜欢笑嘻嘻的小兔还是板着脸的小兔”时,班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要说“喜欢板着脸的小兔”,而我,就完全不知所措了。汗颜啊。
  3、还是不够放得开,还是紧张,无法将自己完全融入进去。适应啊适应。。。
  4、常规、秩序还是没有控制好,未掌握处理事情的技巧。例如:课中小朋友们和小兔子握手,要强调有秩序的、一个个排队上去握手,可是在我说出“那,接下来请小朋友们和小兔兔握手”,小朋友们蠢蠢欲动的时候,我就乱了神,反应不过来,不知道要如何做到有秩序。这时的我没动脑筋,而是选择了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。

  指导老师的评价中指出
  1、这节课的毛病,也是最重要的毛病,就是授课时间过短,这一点跟我授课过程中少了很多环节有关,例如评价、总结。
  2、讲故事的语速过快,要稍稍平缓些,但故事起伏必不可少。
  3、注意提问的规范性,问题从易到难设计。提问时请小朋友起来回答请的太少了,参与度不够高。一个问题问完后,教师不要说“老师接着问”,不要遏制小朋友的开放思维,并且要对小朋友们的回答有所评价。
  4、当小朋友们回答出了我想要的答案,我非常开心,感觉是为了上课而上课,新老师一般都这样子,这个需要长期的改正。
  5、每个问题回答后要做适当的小结,整节课下来也该做适当的小结。

  附故事:孤独的小熊
  小熊长着圆圆的鼻子,脖子上系着红领巾,帅极了。他每天都昂着头,板着脸,很神气的样子。只是,脸上从来没有一点笑。
  妈妈问他:“小熊,你为什么不笑呀?”
  小熊说:“我是最漂亮的小熊,应该别人对我笑,我才不去对别人笑呢。”“唉—”熊妈妈叹了一口气。
  小熊去找小猪,一看到板着脸的小熊,小猪吓跑了。
  小熊去找小猴,一看到从来不对别人笑的小熊,小猴躲起来了。
  小熊每天孤零零的,谁也不跟他玩。
  小熊找到大河马,难过地问:“我是漂亮的小熊,为什么谁也不跟我玩呀?”
  大河马说:“你得对别人笑,因为大家都喜欢和开心的朋友在一起。”
  小熊说:“可是,我从来没笑过,不知道怎样笑。”
  大河马说:“你心里想着笑,就会笑,不信,你照着镜子瞧瞧。”
  小熊心里想:“只要笑一笑,就会有朋友和我玩了。”小熊一边想,一边对着镜子瞧自己。呦!小熊的眉毛弯弯,嘴巴咧开,他笑起来了。
  哦!小熊没想到自己笑起来那么好看,心里一乐,“哈哈哈”地笑了起来。
  大河马看到从来不会笑的小熊“哈哈”大笑,也乐得“哈哈哈——”地大笑起来。大河马笑得那么响,把动物们都引来了。
  动物们看到小熊不再板着脸,在那里“哈哈”笑,都过来一起乐,一起笑。“哈哈哈,哈哈哈——”大家笑得好开心。这一回,小熊再也不感到孤独了。

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