2018年，湖北中小学校长协会专家团队应邀为茅箭教育把脉问诊，根据调研结果显示，全区教师年龄结构呈现两极分化，近年来，新进教师占教师总数的近二分之一，年轻教师已成为教育“主力军”。面临当前年轻教师缺乏专业引领，区域教师队伍建设的管理、培养等机制不完善等问题，2019年1月，茅箭区启动了《茅箭区教师校长振兴行动计划》（2019-2021），截至目前，该计划推进情况如何？学校的规划发展制订得怎么样，学校集体备课建设情况如何？下一步该如何整改....？
4月29日上午，茅箭区校长教师振兴计划专题推进会在武当路小学学术报告厅举行。局领导班子成员、各科室负责人，教研室全体人员(含兼职教研员),各学校领导班子成员、教务主任、办公室主任,各责任区督学等参加了会议。
会前，与会人员翻阅了部分学校制订的《校长教师振兴计划》档案资料。会议通报了校长教师振兴计划第一阶段专家组进校园情况；汇报了校长教师振兴计划推进情况和教师备课推进落实情况；北京路中学、茅箭中学、武当路小学、三堰小学校长代表以及区实验学校教师代表分别围绕学校发展规划、集体备课及个人专业成长等方面作了交流发言。
学校发展规划是学校发展的行动指南，是学校对其长远发展目标及行动路线所作的宏观的、有预见的构想和安排，是学校坚持依法治校、规范办学、全面提升教育教学质量的重要基础。3月初，教育部校长培训中心主任、北京师范大学教授、博导毛亚庆教授应邀到茅箭，作了《如何制定学校发展规划》的专题报告，为学校明确了清晰的《规划》制定思路和框架；湖北省中小学校长协会专家组的视导和诊断提出了具体的改进措施和办法。随后，茅箭中学在经过多轮的探讨和商议后，把优化学校管理水平、服务于教育教学质量的提升作为《学校发展规划》制定的核心任务，其他措施和方法围绕这一任务而落实的思想得到统一，《党建规划》着力于教师思想的统一和示范引领作用的发挥，服务于思想素质和业务能力的提升，《德育规划》着力于教师队伍思想统一、学生行为规范和学习意志品质提高，服务于学生的健康成长和全面发展。《教学规划》着力于业务素质的提高，着力于局党委关于教师成长的各项措施的落实，服务于教师队伍的优化建设。
茅箭区武当路小学及时行动，根据学校实际情况，考虑到规划的制定，既要符合学校实际，注重继承和发展，又要注意目标的可达成性。为此，校委会在多次论证的基础上，确定了“夯基础，有突破，成名校”的发展目标，成立了工作小组，成员涵盖学校各部门。通过座谈会、问卷调查等形式，广泛征集师生、家长意见，共收集意见建议60余条，促使师生家长认识到这是关乎学校可持续发展的一件大事，并积极参与其中。在此基础上，酝酿制定了学校三年发展规划初稿。该校负责人陆春俊表示：“我们将组织师生、家长继续参与到规划的宣传、贯彻与落实中来，在师生、家长中开展学校发展愿景的讨论，发挥规划的引领作用，使规划真正为学校发展服务。”
教师队伍的质量直接决定着人才培养的方式与质量，一个没有终身学习意识和习惯的教师群体，一支缺少研究能力和专业素养的师资队伍是无法回应社会及人民群众对教育质量诉求的。3月中旬，茅箭区邀请到武汉市教育科学研究院副院长朱长华和武汉市武昌中华路小学校长王成高，分别举办了《备好一节课》《解读新课标》专题讲座。专家的抛砖引玉，在茅箭区各学校掀起了教学改革和行动的热潮。
随着茅箭区校长教师振兴计划工作的推进，该区三堰小学立即为教师们购买了《基础教育课程改革》、《走进新课程》、《课程标准解读》等前沿教育教学与实践的书籍。为了全面提升教师的基本素养和业务综合能力，制定了校本研修工作计划，先后成立了以校长为组长的校本研修领导小组，构建教务处、教研组、备课组（语、数、综合）三层网络体系，实行塔式管理，分层负责。学校制定了课堂教学质量提升计划，共分教师课堂教学能力测评和课堂教学质量提升培训两个方面。教师课堂教学能力测评，主要是抓实抓好教研组、备课组相关活动评价，并做到“五化”：教研活动正常化，集体备课制度化，课例研究层次化，教学手段多样化，教学问题课题化，形成评价体系，使之成为提高教育教学质量和促进教师专业发展的平台。
与此同时，北京路中学以学校三年发展规划为纲领，在“自主高效课堂”理论指导下，结合学校实际，制订了“精细化集体教研制度”，围绕教师六大技能“备课、上课、说课、评课、观课、写课”开展集体教研，简称六课技能。“教育改革怎么变，底色不会变，许多作秀式的改革只能是害人误已，为此，教管办在集体教研的督促落实上狠下功夫。”北京路中学副校长胡文晓说道。教师个人校本研修计划学校教管办检查教研活动的考勤，强化检查通报，在“三定四统一”的基础上，要求教研活动集体备课实时照片上传报备，实行集体教研记载本检查通报、听课本检查通报、作业批改检查通报、教研活动请假校长签字等制度。为坚决反对抵制被动式教研、旁观式教研、看客式教研，达到合作生成对话参与的目的，逐步推行七步集体备课流程。他补充道：“目前北京路中学刚刚走上工作岗位的教师占比85%以上，年轻教师的业务水平有待提升，我们更应该紧抓教育教学，以集体备课为抓手，充分发挥1+12的功效，加快年轻教师的成长，力争为建设茅箭教育强区贡献力量。”
茅箭区教研室副主任邹立群表示：“我们将在以前建立的学科骨干成员的基础上，进行重新推荐、考核，健全茅箭区学科教学骨干团队，配合做好校长教师振兴计划的学科培训工作。”
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。区教研室在加强教学研究活动的组织、管理，服务于各学校教育教学外，积极朝着研训一体化方向发展，配合、协调做好教师专业技能培训。在专家理论培训和教研员的跟踪指导下，该区实验学校四年级语文教师赵启迪将所学的教育理念、理论知识运用到教育实践中，对以往的备课价值取向进行调整，把“备学生”作为备课重点。一个月后，她教学的《生命，生命》一课，开篇用了“小鸡破壳”的视频引路，学生们初步感知生命的力量是如此强大，在“飞蛾求生”一段抓住“挣扎、极力、鼓动、跃动”等关键词，一遍遍转换角色的朗读来拉近学生与文本的距离，使学生们入情入境、感同身受，讲“瓜苗破土”这一段，又引入课外阅读《种子的力量》，生理学家、解剖学家都无法解开的难题，种子却用自己的生命轻松解释了，让学生们印象加深刻、受益匪浅。“朱长华院长的理念改变了我的教学观，让我意识到我备课过程中的不足，使我看到作为一名教师在文本与学生和社会之间的关系。今后，我将借领导们搭建的平台，借学校完善的制度，借前辈积累的经验，不断完善自我，为学校发展献绵薄之力。”赵启迪老师说。在茅箭区教师的眼中，教师振兴计划是滋润老师们成熟自我、成长专业的雨露，是为学校排忧解难，走出困境的良方……是一座连着孩子、教师、学校与教育的桥梁。
“我们要‘围绕建设教育强区，促进茅箭教育优质均衡发展’这一宏伟蓝图，咬定目标、凝心聚力，汲取智慧、加强学习，以谦逊的态度，务实的工作作风，以勇攀高峰的壮志和锐意进取的雄心，砥砺奋斗，务实苦干，努力将目标变成现实，向茅箭人民交一份满意的答卷。”茅箭区教育局、局长余世洪在总结讲话中，目光坚定，掷地有声。
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