植物妈妈有办法教案_小学教育_教育专区。《植物妈妈有办法》教学设计 岳阳楼区站东小学 第二课时 易彩辉 教材分析： 《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法， 生动形象地介绍了蒲公英、 苍耳、 豌豆三种植物传播种子的
《植物妈妈有办法》教学设计 岳阳楼区站东小学 第二课时 易彩辉 教材分析： 《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法， 生动形象地介绍了蒲公英、 苍耳、 豌豆三种植物传播种子的方法， 语言朗朗上口， 是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、 生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学 生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 学情分析： 这首诗的内容， 对少年儿童有很大的吸引力。 因此在课堂上教师就不能讲得过多， 面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文中的插图，让学生去 观察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去 读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴 求。 学习目标： 1．认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。 2．通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然 的情趣和追求知识的欲望。 3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 4．继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。 教学策略： 注重创设情景把学生带入美丽的大自然中，感受大自然的美好。以指导朗 读为主线， 读中感受， 读中理解， 读中欣赏， 并且把多元评价贯穿于读的全过程， 促进了学生语文综合能力的提高。 教学过程 ： 一、导入 千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传 播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天就让我们一起走 进植物王国，去看看我们的植物妈妈都有着怎么样的好办法？ 1、齐读课题：15 植物妈妈有办法（板题） 要想和植物妈妈交上朋友，还需要完成植物妈妈首先布置的任务。那就是要 把“植物”二字写得又工整又美观。 2、指导学生在田字格中书写“植物” 。 （教师巡视指导学生的书写，并提醒 学生注意写字的姿势。做到三个一） 3、词语检测 开火车读（纠正读得不够好的词语） 全班齐读。 二、初读课文，自由反馈 1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。 2．课堂交流，汇报自学成果。读了课文，我知道了------”的句式汇报自 学的成果。 老师指导， 可以是课文内容， 也可以是词语、 诗歌的有关知识等。 (如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向 我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法??我知道了这是 一首诗歌，诗歌一共有五个小节。我知道了植物传播有很多种方法。我知道 大自然是丰富多彩的，只要细心观察，就能从中学到很多知识。 。我还知道 大自然里有无穷的奥秘，只要我们留心观察，动脑思考，就会发现许多有趣 的故事……) 三、研读课文，探究感悟 1．你最喜欢哪位植物妈妈？你愿意选择什么样的方式去旅行？ 找伙伴一起朗读课文 2、3、4 节，把你的想法说一说，互相问一问、评一 评。 2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读 哪一节) （1） 当学生说到“我最喜欢蒲公英妈妈??”时：（本小组齐读第二小节） ①为什么说蒲公英妈妈最聪明呢？请学生读课文的第二节。 ②学生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论。) ③让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。 (播放动画视频：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说) 小练笔：理解“四海为家” 蒲公英乘着风儿纷纷出发，有的来到（ ），有的来到 （ ），有的来到（ ），他们飞到哪里，就在哪里安家。这就是四 海为家。 ④你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能 读好这一节。 ⑤学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。 ⑥学生回报读，集体读、小队读、男女读，多种形式诵读让学生掌握朗读技巧， 感悟朗读的魅力。 （2）当学生说到“我最喜欢苍耳妈妈??”时：（该学习小组读第三小节） ①学生用自己的话说说苍耳妈妈是怎么让孩子去旅行的？ ②苍耳妈妈给孩子准备了什么？ 生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?（出示铠甲的图片）让学生理解古代的 铠甲是为了更好的保护在战场上的士兵。 那身穿铠甲的苍耳是什么样子的呢？它又是怎样挂住动物的皮毛的? ③出示提前准备好的苍耳实物。 A、让学生看一看：苍耳是什么样子的？ B、让学生摸一摸：苍耳摸上去的感觉如何？ C、让学生说一说：苍耳的样子，形态，摸的手感 D、让学生玩一玩：用苍耳玩一玩，你有什么新的发现？（能黏住人的衣服） ④小苍耳还会挂在谁的身上？苍耳跟着小动物来到田野、 山洼， 小动物走到哪里， 他们就在哪里安家。进一步理解“四海为家” ⑤指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法。 再指名读——你喜欢谁的读法 评一评——带着自己的理解齐读。 （3）当学生说到“我最喜欢豌豆妈妈??”时： （小组读第四小节） ①你从哪句话读出了豌豆妈妈的聪明？说说怎样读好它。(指名读、说，指导感 悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”) 指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子) ②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放 课件：豌豆传播种子的全 过程，教师配解说) ③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节? 指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。 指导朗读，读出快乐的心情。 3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩 子去旅行的呢? (指名口答，结合板书：风、动物、太阳) 4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第 5 节，边读边想：从这一节中你 知道了什么? 只有细心的人儿才能发现它 四、开阔思维，拓展延伸，培养能力 1． 植物妈妈的办法还有很多很多， 你还知道哪些植物传播种子的方法? （学 生交流收集的资料） (如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳 絮也是靠风来传播的??) 2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第 2、 3、4 小节的格式自己写一段诗吗? 师生合作创编一小节 3、小组合作，进行创编 A、小组内群策群力，选择自己最喜欢的一种植物，创编诗歌。 （学生小组 内创编） B、小组展示自己创作的诗歌，其他小组给予点评 师：对呀，自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大 自然无穷的奥秘。你看这些植物妈妈多有办法呀！你一定很想夸夸它们，现在这 些植物妈妈们就站在我们面前，你想夸哪一位妈妈就夸哪一位，可以朗读课文的 诗句来夸，也可以当面夸夸它，还可以用自己的话来夸。 （生有的用自己的话来夸， 有的用书上的诗句夸， 还有的用第二人称当面夸） 4．扩展阅读。 植物妈妈只会传播种子吗?不， 植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈 妈还 会捕食昆虫呢!不信， 请你读一读 《捕食昆虫的植物有办法》 (文章略)一文， 想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法? 5、小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子， 做有心人， 你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象， 得到更多的乐趣。
http://m.cnzealou.com/xiaoxue/123923.html